BoBo- игрови балансов невро - тренажор за деца със СОП, ХАДВ, А.С., говорни нарушения и екранна зависимост

Невро-тренажора BoBo се използва за двигателно - координационни игри и корекционни занятия с невербални деца, деца с обучителни трудности, за рехабилитационни упражнения при деца с двигателни и координационни нарушения, упражнения за концентрация на вниманието при деца с ХАДВ, при деца с нарушения в сензорната интеграция, при деца от аутистичния спектър или деца с екранна зависимост. Детето контролира и играе компютърни игри единствено чрез прецизно контролиране на собствените си равновесни движения върху нестабилна опора. Така то неусетно тренира базови процеси в нервната система, които му позволяват по-добре да контролира действията и поведението си!

КАКВИ НЕРВНИ ПРОЦЕСИ СЕ УПРАЖНЯВАТ С ТРЕНАЖОРА BoBo И КАК ТОВА ПОМАГА НА ДЕТЕТО?

По време на играта с невро-тренажора BoBo неусетно и забавно се упражняват базови процеси в нервната система като:

1. Зрително-моторна координация
2. Слухово-моторна координация
3. Координация „очи-ръце“
4. Координация между лява и дясна хемисфера на мозъка
5. Контрол и тренинг на общата (грубата) моторика или бимануалната координация (координирани движения с двете ръце)
6. Развитие на чувствителността на стъпалата и навици за физическа ловкост и владеене на тялото
7. Ориентация във времето и пространството, разбиране за посоките и измеренията "ляво-дясно" , "горе-долу"
8. Осъзнаване и контрол на движенията и позата на тялото. Моторно планиране на поведението.
9. Контрол върху импулсите и регулация на психо-емоционалните реакции (нетърпение, раздразнение при грешки, разсейване)

Доказано е, че има пряка връзка между развитието на речта и развитието на способност за добра координация и контрол на движенията от детето. Заниманията с тренажора активно включват опорно-двигателния апарат, невро-мускулната система и висшите психични функции, поради което имат комплексен ефект върху развитието на невронните мрежи и мозъчните центрове, свързани с разбирането на речта и продуцирането на говора.

За човек, който не е запознат с особеностите на развитието на нервната система при децата, може да прозвучи много странно, че упражненията за балансиране и тренинг на вестибуларния апарат са полезни за развитието на познавателните способности на детето и капацитета му да се обучава. Обяснение на този странен, на пръв поглед, факт се дава от невролозите, теорията за сензорната интеграция и така наречената "пирамида на ученето" на WilliamsandShellenberger.

Съобразно пирамидата на ученето, за да достигне до състояние, годно за обучение в училище, нервната система на детето трябва първо да премине през няколко базови предварителни етапа на развитие. В почти всички от тези етапи основна роля играе упражняването на вестибуларния апарат и способността за планиране и координиране на движенията на детето. Ако тези етапи се "прескочат" или не са довършени, детето ще изпитва различни когнитивни дефицити и трудности в обучението в училище.

Например при деца с екранна зависимост ранното претоварване на нервната система само с визуални стимули от мобилни устройства пречи на развитието на вестибуларния апарат и способността за контрол и координиране на движенията. Впоследствие това може да се отрази на висшите психични функции и да попречи на формирането на говора на детето. Затруднява се и развитието на способността за самоконтрол и корекция на действията от детето. Подробно изложение на теорията за сензорната интеграция, етапите на развитие на нервната система на детето и пирамидата на ученето можете да прочетете от линка тук. 

Колкото по-високи изисквания се поставят за запазване на равновесното положение на тялото, толкова по-бързо нервната система трябва да обработва входящата информация от сетивата и да взима коригиращи решения за запазване на равновесието. Следователно така се тренира въобще базовата способност на нервната система да обработва информация. Тренира се и скоростта на реакциите.

Игрите с тренажора ще помогнат за:

1. ускоряване на корекцията и рехабилитацията в ранните етапи на нарушения в развитието на речта, когнитивните и висшите психични функции
2. подобряване на физическата подготовка и поведението на детето
3. принос и подобрения във вниманието, паметта, сензорната интеграция и възприятията на детето
4. създаване на основа за коригиране на нарушения в сричковата структура на думите
5. развитие на когнитивните функции при децата и подобряването на възприемането на устна и писмена реч
6. развитие на способности в детето за саморегулация на психо-емоционалното си състояние, планиране и корекция на действията си

ПРИ КАКВИ НАРУШЕНИЯ СЕ ПРИЛАГА ТРЕНАЖОРА.

Игрите с тренажора са полезни при следните нарушения:

1. нарушения на говора: алалия, дизартрия, заекване, темпо-ритмични нарушения, при невербални деца
2. нарушения на писането и четенето
3. разстройства от аутистичния спектър
4. разстройства на вниманието (ХАДВ, ADD, ADHD) и поведенчески разстройства
5. при деца със слаб контрол върху импулсите и психоемоционалното състояние
6. екранна зависимост
7. функционални мускулно-скелетни нарушения
8. нарушения, в които има като основен или съпътстващ компонент дефицити в невро-мускулната координация